Психическое развитие — это последовательные, прогрессирующие (с отдельными моментами регресса) и в целом необратимые количественные и качественные изменения психики живых существ. Эти изменения обусловливают переход от простых к сложным формам взаимодействия с окружающей средой.
Согласно философскому определению, развитие обладает тремя ключевыми свойствами:
Необратимость — невозможность полного возврата к предыдущему состоянию.
Направленность — наличие единой линии изменений, накопление преобразований.
Закономерность — упорядоченность и предсказуемость процессов.
Изменения в ходе психического развития могут быть:
количественными или качественными;
непрерывными или дискретными (скачкообразными);
универсальными или индивидуальными;
обратимыми или необратимыми;
целенаправленными или ненаправленными;
изолированными или интегрированными;
прогрессивными (эволюционными) или регрессивными (инволюционными).
Развитие человека происходит одновременно в трёх взаимосвязанных областях:
Физическая — изменения тела, мозга, сенсорных и моторных навыков.
Когнитивная — развитие умственных способностей и психических процессов (восприятия, памяти, мышления, речи, воображения).
Психосоциальная — формирование личности и социальных навыков, стиля поведения и эмоционального реагирования.
Можно выделить четыре ряда изменений:
Филогенез — эволюция вида в целом.
Антропогенез — становление человека как вида.
Онтогенез — индивидуальное развитие человека от зачатия до конца жизни.
Микрогенез — краткосрочные процессы, происходящие в течение коротких временных отрезков.
Различают несколько видов возраста:
Хронологический (абсолютный) — количество лет с момента рождения.
Биологический — состояние обмена веществ и функций организма относительно нормы для данного возраста.
Психологический — уровень психического (умственного, эмоционального) развития относительно среднестатистических показателей.
Социальный — соответствие освоенных социальных ролей и норм ожиданиям общества.
Цикличность — периоды интенсивного развития чередуются с периодами замедления.
Неравномерность — разные психические функции и стороны личности развиваются с разной скоростью.
«Метаморфозы» — качественные преобразования: на каждом этапе возникают принципиально новые структуры и качества.
Сочетание эволюции и инволюции — то, что развивалось на предыдущем этапе, может отмирать или преобразовываться (например, ребёнок перестаёт лепетать, когда начинает говорить).
По А. Н. Леонтьеву, каждому возрастному этапу присуща ведущая деятельность, которая:
определяет главные линии психического развития в этот период;
формирует типичные отношения ребёнка со взрослым и с действительностью;
способствует возникновению новых видов деятельности и психологических новообразований.
Смена ведущей деятельности служит признаком перехода к новому возрастному этапу.
В психологии выделяют несколько основных подходов к вопросу о том, что определяет развитие человека:
Биогенетический (А. Г. Асмолов):
акцент на биологических факторах (наследственность, созревание, темперамент, тип телосложения и т. д.);
развитие рассматривается как реализация генетической программы.
Социогенетический (А. Г. Асмолов):
приоритет отдаётся социальным факторам (воспитание, среда, культура, социальные нормы и роли);
основной процесс — социализация.
Персоногенетический (А. Г. Асмолов):
фокус на активности и самосознании личности, самореализации, поиске смысла жизни;
ключевую роль играют внутренняя борьба мотивов и индивидуальный выбор.
Когнитивный (А. А. Реан):
учитывает как генотипическую программу, так и условия её реализации;
особое внимание уделяется развитию познавательных процессов и структур.
Вывод: психическое развитие — сложный, многомерный процесс, который зависит от взаимодействия биологических, социальных и личностных факторов. Его изучение требует учёта возрастных особенностей, ведущей деятельности и закономерностей изменений на разных уровнях организации человека.